Seks kvalitetsområder

Inntakskvalitet

HBD skal sikre tilstrekkelig søkertall med høyt faglig nivå for å nå målet om å utdanne konkurransedyktige musikere og pedagoger. Startnivået til søkerne er avgjørende for å realisere studienes læringsutbytte og profil, enten innen utøvende fag med samspill og ensemble, eller pedagogiske studier med praksis og gruppearbeid.
Inntakskvalitet vurderes både gjennom søkertall og faglig nivå, samt kvaliteten på rekruttering, opptaksprosess og studentenes opplevelse av studiestart.

Nøkkelparameter for å måle inntaksvalitet

Analyse av søkertall og faglig nivå på søkerne
Gjennomgang av sentrale dokumenter tilknyttet opptaket
Evaluering av markedsførings – og rekrutteringstiltak
Evaluering i juryene i etterkant av prøvespillet
Tilbakemelding fra søkerne
Studiestart for nye studenter

Undervisningskvalitet

For HBD handler undervisningskvalitet om lærere med høy faglig kompetanse, tett tilknytning til profesjonen og evne til å tilrettelegge individuelt slik at studentene settes i sentrum. Et viktig prinsipp er learning by doing – studentene får direkte kobling til profesjonen gjennom utøvende virksomhet med profesjonelle musikere.
Undervisningskvaliteten styrkes gjennom varierte læringsformer som individuell undervisning, kammermusikk og samspill i orkester på tvers av instrumentgrupper. Kvaliteten måles og utvikles gjennom faglærer- og studentenes evalueringer, studentenes egen innsats og opplevd læringsutbytte som sentrale elementer. I tillegg er læringsmiljø og infrastruktur sentrale faktorer i det systematiske arbeidet med kvalitetssikring av utdanningen.

Evaluering av undervisningskvalitet skjer gjennom

Årlige emneevalueringer
Studiebarometeret (NOKUT)

Programdesign og samfunnsrelevans

Programdesign og samfunnsrelevans handler om hvordan emnene i et studieprogram henger sammen med de overordnede læringsutbyttene, og om programmets relevans for samfunns- og arbeidsliv. Kvalitet på dette området sikres gjennom periodiske evalueringer. Evalueringen gjennomføres hvert fjerde år i toårs sykluser.

Området omfatter også å sikre at programmet til enhver tid oppfyller gjeldende krav i lov og forskrift, noe som ivaretas gjennom systematisk kontroll.

Utdanningsledelse og fagmiljø

Utdanningsledelse handler om å lede studieprogram og studieporteføljer på en måte som sikrer gode programdesign, godt kvalitetsarbeid og kunnskapsbasert utvikling. Utdanningsledelse skjer på programnivå, gjennom tydelig faglig ledelse av studieprogrammene. Det skjer også på institusjonsnivå, gjennom institusjonsledelse og sentrale utvalg.

Fagmiljøets sammensetning skal være relevant for studietilbudets faglige profil. Den samlede kompetansen i fagmiljøet skal bidra til fagutvikling og muliggjøre at studentene oppnår kunnskapen, ferdighetene og den generelle kompetansen som er fastlagt i studietilbudets læringsutbyttebeskrivelser.

Evalueringsgrunnlag

Evalueringen foregår som en årlig systematisk kontroll av fagmiljøet og handler om å kvalitetssikre fagmiljøets sammensetning og kompetanse og at denne til enhver tid er i overensstemmelse med forskrift til Universitet og høyskoleloven kapittel

1 §1-12 Generelle krav til fagmiljø
§1-13 Særskilte krav til studietilbud på lavere grad

Læringsmiljø

Læringsmiljøet handler om de fysiske rammer, det psykososiale, det organisatoriske, det digitale og det pedagogiske læringsmiljø.

Arbeid med læringsmiljøet ivaretas gjennom:

Studiebarometeret – årlig
Læringsmiljøundersøkelse – hvert 3.år
SHOT-undersøkelse – hvert 4.år
Jevnlige møter mellom studentutvalget og administrasjon og ledelse

Læringsutbytte og resultat

Området handler om kvaliteten på forholdet mellom studium/utdanningsmål og oppnådde eksamensresultater både på emnenivå og for det enkelte studieprogram.

Studiegjennomføring og resultater:

Antall kandidater pr. utdanning på normert tid.
Studiepoeng pr. år i forhold til antall studenter.
Antall studenter som slutter underveis og hvorfor.
Resultater på instrumental og vokal 4. års hovedinstrumenteksamen bachelor.
Emner med mer enn 20% stryk skal følges opp.

Kvalitetsområdene